MUNDOS VIRTUALES PARA NIÑOS

Estamos viendo que las TIC no es sólo algo que afecte a la sociedad adolescente y adulta, sino que los niños también se están viendo involucrados en ellas y eso lo vemos a través de los mundos virtuales para niños, a las siglas MMOG, que se refieren a todos los juegos on-line multijudagor. Con esto se quiere involucrar a los padres para que sepan que herramientas utilizan sus hijos y puedan hacerlo de manera segura. Dentro de ellos encontramos varios mundos virtuales conocidos como:

Shidonni, que es un mundo virtual que nos permite crear mascotas y cuidarlas como en el mundo real y además compartirlas con los amigos a través de una red segura que no nos cambia de una página web a otra. Es un mundo virtual para niños de entre 4 y 12 años.

Moshi Monster, es un juego on-line gratuito en el que los niños eligen a un gracioso monstruo y lo cuidan, con él resuelven diversas pruebas, pasan de nivel y visitan lugares nuevos. Para acceder a este juego necesitan la aprobación de los padres para crear una red segura.

Ecobuddies, que se trata de un mundo virtual que gira alrededor de la ecología. Es un juego dirigido a niños de entre 5 y 12 años para inculcar en ellos valores de reciclaje.

Whyville, es un mundo virtual creado para la preadolescencia que pretende fomentar el aprendizaje a través del juego y la interacción, por ello muchas de sus actividades y experiencias se basan en el arte y en la ciencia.

Farmerama, como su propio nombre indica es un mundo virtual que nos presenta una cosas necesarias para crear una granja y convertirnos en auténticos granjeros virtuales.

Panfu, es un mundo virtual dirigido a niños de 6 a 14 años, cuyo principal objetivo es el aprendizaje de idiomas a edades muy tempranas.

Obviamente para entrar en todos estos mundos virtuales, seguros hasta el momento, es necesario registrarse, y así se lleva un mejor control de su uso.

WOICES

Pizarra Digital Interactiva

Las pizarras digitales son una nueva generación de pizarras interactivas que sirven, al igual que las pizarras tradicionales, para escribir anotaciones en ella, resolver problemas, explicar temario… Tienen las mismas funciones pero con una diferencia, estas nuevas pizarras permiten trabajar al profesor/a igual que en un ordenador y en lugar de utilizar tiza utilizan un “lápiz” que sería el ratón.

Trabajamos igual pero con la diferencia que lo que hacemos se queda guardado en la memoria del ordenador y si lo borramos sigue existiendo por si necesitamos volver a usarlo, no desaparece como ocurre con las pizarras convencionales.

Esta nueva herramienta ofrece muchas ventajas, como por ejemplo nos permite guardar la información explicada al alumno, imprimirla, enviarla por correo electrónica, cambiarle el formato… y así si un alumno no puede asistir a clase por causa de invalidez temporal puede seguir la clase a través de la web en tiempo real.

Debido a su innovación, y lo llamativo que resulta para los niños, este nuevo material de trabajo es muy aceptado entre alumnos y profesores, ya que permiten un proceso de e/a más motivado y cooperativo, y ayuda a los alumnos a aumentar su interés hacia la enseñanza.

Pero no sólo existe un tamaño único para ellas, sino que se pueden encontrarse en tamaño más pequeño que sea más manejable y puedan utilizarla como cuaderno donde realizan sus tareas, resuelven dudas con el profesor, hacen trabajos y todo ello a través de la red.

Estamos inmersos en una sociedad digitalizada y la educación está igualándose a esa digitalización por ello debemos tratar de aceptar todos los medios que vayan surgiendo e innovar, ponernos acorde con la sociedad que nos toca vivir y evolucionar con ella.

Los estudiantes daneses podrán usar Internet en los exámenes finales

En 14 colegios daneses se ha empezado a consultar internet para realizar los exámenes finales y han propuesto para el año 2011 extender esta norma a todo el país. Este nuevo método consiste en dar a cada alumno un CD con las preguntas del examen y ellos debían responder con el uso de internet, pero sin chatear, mandar o recibir correos a compañeros dentro o fuera del aula y por supuesto sin hablar. Esto nos muestra que Dinamarca es uno de los países más avanzados en el uso de internet, y el gobierno argumenta, a favor de esta postura, que si Internet es una herramienta presente en la vida diaria de las personas no se puede excluir de la escuela ni de los exámenes.

Y mi pregunta es ¿realmente aprenden los alumnos si copian las respuestas de internet? Este nuevo método favorece el uso de nuevas tecnologías y cumple los objetivos de la competencia digital, pero deja de lado el aprendizaje por parte del alumno y la memorización de otros contenidos que también les ayuda a formarse completamente. ¿Serían capaces estas nuevas generaciones de  alumnos de enfrentarse a un folio en blanco para escribir todo lo que sepan acerca de un tema en concreto?

Tanto queremos digitalizar la sociedad que con ello conseguiremos sustituir muchos factores importantes por meros datos digitalizados en ordenadores.

Mapa Conceptual

KEN ROBINSON: Cambio de Paradigma en la Escuela

Actualmente vemos como todos los países del mundo están reformando la educación pública, y eso es debido a dos razones, una económica y otra cultural. Pero se están equivocando en la manera de enfocar la educación, ya que tratan de llegar al futuro haciendo lo que hicieron en el pasado. Antes el título universitario te aseguraba un trabajo, ahora tener un título universitario no tiene porque ser sinónimo de tener trabajo y nuestros niños lo saben.

Este problema es debido a que nuestro sistema educativo fue creado en la cultura intelectual de la ilustración y en circunstancias económicas de la revolución  industrial. Fue una idea muy revolucionaria en la época.

Fue manejado por un modelo intelectual de la inteligencia de la ilustración, pero la verdadera inteligencia son nuestras capacidades deductivas, nuestras habilidades académicas y esto es lo que se encuentra en los genes de la educación pública. Pero nos encontramos con personas brillantes, que dicen no serlo debido a esta visión de inteligencia ilustrativa (de la ilustración). Y esta visión de la educación ha causado el caos en muchas personas y ha dado pie al “juego del TDAH”. Ha surgido una epidemia de niños que, según expertos en la materia, padecen el TDAH y están siendo medicados con drogas muy peligrosas, pero ¿en realidad todos ellos padecen este trastorno? No lo padecen, sencillamente es una epidemia ficticia causada por una mala visión educativa que influyen de manera negativa en estos niños, y que ha ido en aumento paralelamente a la creación de pruebas estandarizadas.

Con este modelo educativo estamos dejando a nuestros niños “vagar” por la educación, sin pensar por ellos mismos, es como si fuera una fábrica, a los niños los agrupamos por edades y a los productos por fechas. Estamos estandarizando la educación, y no es positivo para los niños, ya que cada niño es único. Deberíamos crear una educación más adaptada a las necesidades de los niños y no generalizarlas.

Por eso debemos cambiar el paradigma, y esto lo vemos reflejado en el estudio que se realizó sobre el Pensamiento divergente. Es una capacidad esencial para la creatividad.  El resultado fue que todos tenemos esa capacidad pero que se deteriora en la mayoría de los casos. Esto puede ser culpa de la escuela, donde nos obligan a trabajar individualmente sin ver que la colaboración es la fuente del crecimiento, es decir, si trabajamos en grupos aprendemos más y mejor.

CUESTIONARIO: Valoración de la competencia digital en primaria